【课程与教学论英语属于英语类还是教育学类】在学术分类中，学科归属往往涉及多方面的考量。对于“课程与教学论英语”这一专业方向，其归属问题常常引起争议和讨论。它既与英语语言相关，又涉及教育理论与实践，因此在不同高校或研究机构中可能有不同的定位。
以下是对“课程与教学论英语”归属问题的总结与分析：
一、学科背景简要分析
1. 英语类：
课程与教学论英语通常以英语为研究对象，关注英语教学的方法、内容设计、教材开发等，具有明显的语言教学特征。从语言技能培养的角度看，它更偏向于语言教育领域。
2. 教育学类：
课程与教学论本身是教育学的重要分支，强调教学过程、课程设计、评估方法等内容。因此，从教学理论和教育实践的角度出发，它也属于教育学范畴。
二、核心区别与联系
| 项目 | 英语类视角 | 教育学类视角 |
| 研究重点 | 英语教学方法、语言学习策略 | 教学过程、课程设计、教育评价 |
| 理论基础 | 语言学、应用语言学 | 教育学、心理学、课程论 |
| 实践方向 | 英语课堂教学、教材编写 | 教学改革、教师发展、教育政策 |
| 学科归属 | 偏向外语教育 | 偏向教育科学 |
三、实际案例与高校分类
在部分高校中，“课程与教学论（英语）”作为硕士或博士专业方向，常被归入外国语言文学一级学科下的二级学科，表明其更偏向于英语语言教育。但在另一些高校，特别是以教育学为主的院校，该专业也可能被归入教育学一级学科，强调教学理论与实践。
四、结论
“课程与教学论英语”是一个交叉性较强的学科方向，其归属取决于具体的研究重点、课程设置以及所在高校的学科分类标准。总体而言，它更接近于英语类中的语言教育方向，但也具备显著的教育学特征。
最终判断：
课程与教学论英语更倾向于英语类，但具有明显的教育学属性。 在实际操作中，需结合具体院校的学科设置进行判断。